寄和蔡州田郎中（一作寄和蔡州中丞题蒋亭）

这首诗的标题为《寄和蔡州田郎中》，可以理解为诗人无可写给蔡州田郎中的一首诗，表达对这位官员的敬意以及对其所处环境、工作、生活方式的描绘。下面逐句解释诗句的含义：

1. **结构因坟籍,檐前竹未生** - 这句诗提到的“坟籍”可能指的是古老的书籍或文献，可能象征了知识的积累与传承。而“檐前竹未生”则描绘了春天的景象，竹子还没有发芽，暗示了诗中的季节可能是春季，也是一个充满生机和希望的季节。

2. **涂油窗日早,阅椠幌风轻** - “涂油窗”可能指的是经过涂油的窗户，这种窗户的常见作用是减少风的阻力，让室内保持安静和凉爽。诗句中提到“日早”，可能暗示时间尚早，而“阅椠幌风轻”描绘了窗户在轻风的吹拂下轻轻摇动的画面，营造了一种静谧而舒适的氛围。

3. **息架蛩惊客,垂灯雨过城** - “息架蛩”可能指的是趴在书架上的蟋蟀，在寂静的环境中因为客人的到来而感到惊慌。这句诗通过一个生动的场景，表现了访客到达时的生动画面。而“垂灯雨过城”则描述了雨停之后，城中悬挂的灯依然照亮夜空的景象，同时也可能是对田郎中工作场所或居住环境的描绘。

4. **已应穷古史,师律孰齐名** - “穷古史”意味着已经深入研究了历史的每一个细节，暗示了诗人对田郎中的学问和历史研究的极高评价。而“师律孰齐名”则可能是说在老师的教导下，与谁能够并肩齐名，表达了对田郎中在学术道路上的成就和影响的高度赞扬。

整体而言，这首诗通过描述田郎中工作与生活环境的景象，以及对其学问、成就的赞美，展现了一位学者严谨治学、追求知识的高尚品质。

《寄和蔡州田郎中》这首诗，由唐代诗人无可创作，是一首题为蒋亭的寄赠之作。从诗的结构来看，每一联似乎都描绘了蒋亭的环境，同时借以表达对友人的深情厚谊以及对于学问、师道的向往与追求。下面分句赏析，旨在理解其深层意义和艺术特色。

1. **结构因坟籍**：开篇通过“结构因坟籍”一句，暗示蒋亭的构造可能受到了古代文献或古建筑风格的影响，给人以深邃的历史感，预示着与学问紧密相连的环境氛围。

2. **檐前竹未生，涂油窗日早**：此句通过“竹未生”和“日早”描绘了一幅清晨时分蒋亭周围静谧、尚未完全苏醒的景象。竹未生，可能也暗喻了学问的种子还没有完全发芽，需要耐心培育；日早，暗示了时间的珍贵，表达了对时间的珍惜和对学习的紧迫感。

3. **阅椠幌风轻**：这里的“阅椠”意为翻阅书籍，与上句的“涂油窗”相呼应，描绘了一幅沉浸在书籍世界中的景象。轻风拂过书页，不仅指自然界的风，也象征着知识的轻盈传播与内心世界的和谐宁静。

4. **息架蛩惊客**：这句话中的“息架”可能指的是书架，而“蛩”指的是蟋蟀，整句通过“息架蛩惊客”描绘了一种不寻常的场景，暗示了在宁静的环境中，偶尔的自然声音（如蟋蟀鸣叫）可能打破原本的平静，提醒来访者注意自然界的活动，也可能隐喻在知识的探索中，偶有意外发现或新的启发。

5. **垂灯雨过城**：此句以雨后城市夜景为背景，借“垂灯”描绘了温馨而朦胧的氛围。垂灯不仅增加了画面的视觉美感，也寓意着知识的光芒在夜幕下依然闪耀，鼓励人们在困难与挑战中继续追求学问。

6. **已应穷古史，师律孰齐名**：最后一联通过“穷古史”表达了对历史的深入探索和追求，同时也暗示了在学问的道路上寻找自己独特的身份和地位。对于“师律孰齐名”，可能是在问与谁并列，表达了对超越前人、创出自己独特学术风格的渴望。

综上所述，这首诗通过细腻的描绘和丰富的象征手法，不仅展现了蒋亭的环境之美，也传达了作者对于学问的热爱、对师道的尊重以及对于个人学术成就的追求。整首诗既富含哲理，又充满了诗意，展现了唐代文人对于知识和理想的执着追求。